少年On Light計畫－二次方程式Sandy

「少年On Light計畫」引進公私協力之精神，特別加強照顧弱勢青少年，以支持性的多元職涯輔導措施及社會關懷，結合政府機關、非營利組織及企業等多部門的資源力量，設計多元創新之課程，提供青少年持續學習的機會，透過探索職涯及體驗教育課程，幫助青少年瞭解自我，並協助其定位方向，藉此重新塑造青少年自信心、團隊精神及溝通能力。http://youtu.be/WWnXxgz31pE

貳、計畫目標

培養學員學習就業能力，協助青少年就業、就學或參加職訓。

參、培訓對象

國中畢業後年滿15歲至19歲，符合下列任一資格之未就學未就業青少年。
(一)高級中等學校休、退學，目前未就業。
(二)國中畢業(修業完成)後未升學未就業。
(三)國中中輟且年滿16歲，目前未就業。

肆、執行期間

當年度7月1日至隔年6月30日。

為紓解國中生升學壓力，促進國中教學正常化，讓國中教育朝向適性、活力、創意、優質與卓越發展，提升高中職教育品質，延長國民基本教育已成為社會大眾殷切的期待與共識，「十二年國民基本教育」是社會各界殷切期待的重大教育工程，關係到學生學習、家長權益及國家競爭力。

家長與學校的關係是成功教育的根基，馬總統政見提及教育工作欲求成功，亟需學校營造良好學習環境，亦需學生家長充分協助，透過學校教育、家庭教育、社會教育三管齊下，才有可能引導學生邁向健康、積極的人生，因此透過學校的規劃協調以及相關單位的積極配合，協助父母瞭解子女，重視子女成長過程，暢通學校與家長的溝通管道，讓父母與子女共同成長，而促進家長參與學校教育亦為有效提昇學生適性發展的途徑之一。

伍、執行內容

共9個月。培訓內容區分為三階段，包含培訓課程及工作體驗、職場見習、後續關懷等。

【培訓內容一覽表】

教育事項的親子互動越頻繁，親子關係聯結越強，越有助於子女的教育成就；而與家庭外的親師關係、師生關係、同儕關係、社區鄰里關係、父母與同儕的父母之關係等等人際關係網絡的強度越強，越有助於子女的教育成就。由此可知，父母與孩子之間的緊密互動，以及父母與其他和孩子有關聯之人的互動，皆會對其孩子的成長有所幫助，連結越緊密，越能將其傳達給其孩子，家庭、學校形成一個夥伴關係，並對各方面產生正向的發展。

結合家長資源共同推動「十二年國民基本教育」，透過家長的積極參與推動，能更有效將此良善的政策傳達到每一個家庭，讓每位家長瞭解該政策能提供子女更好的學習環境，適性的成長發展，故家長參與對政策推動扮演著關鍵性的角色，亦對學校推動「十二年國民基本教育」

https://youtu.be/TeSvz23ALgE

- 1.評選原則
  辦理計畫前與各直轄市、縣（市）主管機關召開會議，檢討並適時修正適性學習社區劃定範圍，並由本部建置各社區教育資源填報機制及資料庫，分析學校其所在社區教育資源現況，參考個別學校就近入學區域範圍的規劃，做為本方案評選之原則，各社區之教育資源要素所含括對應指標說明如下：
  1. 課程類群：包含課程類型與招生容量、課程類型註冊率及增減率等二項。
  2. 財政資源：包括學校經常門經費、學校資本門經費、學校每生教育支出、學校弱勢族群獎（補）助學金經費等四項。
  3. 師資品質：含括專任教師比率、專任合格教師比率、生師比、教師參與專業發展評鑑比率等四項。
  4. 學生背景：計有低收入戶學生比率、原住民學生比率、身心障礙學生比率等三項。
  5. 入學機會：包括公私立學校日間部核定招生人數比率及增減率、國中畢業生就學機會率、國中畢業生免試入學機會率等三項。
- 除上述項目之外，社區內各校如提供全數免試入學名額，本部將從優補助；此外並參酌參與計畫之學校所提計畫合理性、合作單位、合作校數、計畫內涵之完整性、可行性、效益性及政策性等原則進行審查評選。
- 2.評選方式
  - (1)本部成立審查委員會進行計畫書初審及複審作業。
  - (2)審查委員會之組成包括專家學者、學校校長、業界代表、家長及教師團體代表等。
  - (3)初審作業以書面審查為原則，獲入選學校得參加複審。
  - >(4)複審作業以實地查訪或面談後核定之。
三、輔助機制
經本部審查核定通過之社區召集學校，在執行計畫時應配合本輔助機制，其說明如下：
- (一)自主管理
  社區召集學校應於所提報之計畫書內，參考本位管理精神，訂定自主管理機制，俾利社區學校推動計畫。
- 啟動十二年國民基本教育後，大部分的學生在完成九年義務教育後將面對第一個生涯抉擇點，於「理論（認知性）－技術（實用性）」的連續軸向中尋找適當的培育機制，極小部分學生在技術培育中，也兼顧職場訓練，如：輪調式建教合作班、實用技能學程、雙軌訓練旗艦計畫高職班等。待完成十二年國民基本教育，學生將面對第二個抉擇點，於「升學－就業」的連續軸向中，持續規劃自己的未來。本計畫除了推動上述的生涯輔導理念之外，並特別著重與現行教育體制配合之輔導工作之實施契機。
- 壹、推動對象
  
  由高職（含高中附設職業類科學校，以下簡稱高職）與技專校院選定有意願合作之廠商，由高職、技專校院及合作廠商（、勞動部勞動力發展署所屬分署）三方（或四）共同規劃研提合作計畫，並由技專校院向本部提出申請開辦，以優先招收家庭經濟弱勢之學生。申請學校應具備下列產業相關類科：
- 以特殊類科、嚴重缺工產業為優先，並鼓勵開辦政府提倡之新興產業：模具、精密機械、精密加工、航海、航空維修、遊艇、半導體、紡織、服飾、表面處理、綠色能源、觀光旅遊、生物科技、文化創意及精緻農業等。
- 除前款規定外，教育部（以下簡稱本部）得依產業界實際需求增列辦理類科；惟政府機關訂有人才培育機制之相關類科(如六大新興產業之醫護照護)，技專校院以列入招生名額總量方式辦理為限。